教材是联系“教”与“学”的重要媒介,是教师进行课堂教学的凭依,其编写直接关系到教师课堂教学的展开和学生学习的质量。第二语言汉语写作教材编写起步较晚,教材使用频率较低,针对母语非汉语的少数民族预科学生汉语写作教材的编写研究更是处于探索阶段,数量和质量都相对薄弱,教材水平良莠不齐,给教学水平的提升带来了一定的困难。基于这样的现状,本文选择以民族预科汉语写作教材的编写为研究对象。在查阅相关文献的基础上,将教材编写的理论研究、实践研究以及教材的基本建构融为一体进行研究,提出民族预科汉语写作教材编写的基本构想：在教材总体内容的编排上遵循先概述、后分说的逻辑思路来安排。具体到每节课的安排上,则是根据系统论的要求,从导学系统、知识系统、范例系统、练习系统这四个方面对民族预科汉语写作教材的编写实践进行了研究。最终将以引起学生关注、增强写作信心的名言警句设置,凸现教学的重点、推动目标学习的导论要点设置以及激发写作兴趣、领悟写作真谛的写作启迪设置来进行导学系统的建构；以科学合理的写作知识序列编排,内容丰富的知识陈述以及形式多样的知识短文来进行知识系统的展现；以选择符合民族学生的语言特征与汉语水平,展现少数民族文化和中华民族共有文化,体现语言环境和教学特征的范例来印证写作知识、诱发写作动机、拓展认知视野来实现范例系统的示范；以“亲民”“有用”“多样”且符合现有评价方式的语段篇章训练来完成练习系统的设计。从而从教材编写的角度探索有益于提高民族预科学生汉语水平的途径。