随着现代教育技术的发展和生物教学改革的进行,微课这种新型教育资源在我国生物教学中得到不断地发展。但教师在制作微课时遇到的问题却阻碍了微课的应用和实践,同时学生在学习生物过程中对微课的呈现形式也提出了更高的要求,因此寻找一种更合适教师使用,呈现效果能满足学生需求的微课制作工具变得尤为重要。定格动画工作室是一款新型的微课制作工具,可以降低微课设计的入门难度,将静态的图像以动态的效果来展现的应用程序。结合高中生物知识点特点,利用定格动画工作室来制作微课,以探究在课堂上使用定格动画微课对高一生物学习的影响作用。本课题研究随机选择高一年级的两个平行班进行检测,确定其在实验前处于平行状态,以此作为研究对象,实验班的学生采用“定格动画微课辅助教学”的方式来上课,对照班的学生采用传统的教学方式进行相同内容的讲授,通过三次阶段性生物考试以及借鉴华东师大孔企平教授设计的“学生课堂参与度调查问卷”为测量工具,对这两个班级阶段性生物考试成绩,以及实践前后的课堂参与度进行测评,并结合教师和学生的访谈内容来进行分析。研究结果如下:实验班在课堂参与度三个维度的平均得分均比对照班高。其中在情感参与维度上,两者存在极显著差异,在行动参与和认知参与维度上各为显著差异。在研究过程进行了三次考试测验,在第一次测验中实验班和对照班的成绩没有显著性差异,在第二、三次的测验中,实验班成绩均比对照班的高,并存在显著性差异。研究结果表明:1.在高一生物课堂使用定格动画微课辅助教学,可以有助于学生对知识的建构,提高学生的学习效果;2.在课堂中使用定格动画微课可以提高学生的课堂参与度;3.定格动画微课能增加学生生物学习的兴趣,培养学生积极的学习情感;4.对定格动画微课进行观看、倾听以及现场制作,可以丰富学生的课堂体验。根据对研究结果的分析,本文建议:要选择合适的课时来制作定格动画微课;要选择好定格动画微课的展示内容;微课的设计要注重趣味性;微课要能启发学生深度思考;教师要不断更新自己教育信息技术。