随着社会的进步与发展,无论是家长,还是教育主管部门,抑或是社会各界,对教育教学质量的要求越来越高,对优质教育的渴望愈加强烈。因此,教师队伍便成为了各界关注的中心。而每一位成熟型教师的成长,都要经历过一个新入职的艰难时期。不但要面临工作现实的冲击,还要尽快完成由学生到教师的角色转化,更要用最短的时间完成教育教学能力的飞跃。加之,单位里复杂的人际关系,无疑都对刚入职的新入职教师提出了艰巨的挑战。如何才能够在一系列的复杂和繁重的工作中尽快完成角色转换、获得教育教学能力的提升,给新入职教师提出了严峻的挑战。因此,了解新入职教师对工作的适应性,从而帮助新入职教师迅速、高效地适应工作节奏,用最短时间完成角色转换,早日成为一名教学能手具有重要意义。本文的理论基础是教师最原始的心理需要以及他们的基本适应水平,在已有的教师发展阶段论、基本心理需求和新入职教师适应性相关研究分析的基础上,选取大连市某区内200名新入职教师为研究对象。首先拟写出了相应的问卷调查和访谈提纲,接着在调查完成后,对调查内容进行汇总分析,从而对研究对象的职业需求和适应性有了初步的了解。另外,通过访谈寻找影响因素并提出提升小学新入职教师职业适应性的几点建议。本文从四部分展开论述:第一部分是引言,内容包括研究的背景、目标、意义,相关概念界定以及文献综述。第二部分为研究的设计与实施,介绍了研究方法、研究对象、统计工具等。第三部分为研究结果的分析与讨论。首先,从人口学等变量对新教师的适应性进行描述;其次,对研究的影响因素所开展的系统讨论是基于数据统计并与访谈内容的有机结合的。第四部分是结论部分。结合研究结果提出提升小学新入职教师适应性的策略。希望通过开展新入职教师适应性的研究,有助于进一步明晰新入职教师的职业需求和适应性,提升他们的胜任能力,为职前教育机构和新教师任职学校提供可供参考的职业培养建议,进一步提高新入职教师整体质量。