语言学习策略是学习者在母语或外语学习过程中摸索和记忆单词、语法规则及其他预言项目的含义和用法的方法。第二语言学习策略的研究开始于20世纪70年代中期,率先进入这一领域的是美国的Rubin、加拿大的Naiman和Frohlic等人。迄今为止,研究的问题主要涉及:1) 善学者使用的策略;2) 善学语言者与不善学者使用策略上的差异;3) 策略的使用与第二语言成绩的关系;4) 影响语言策略使用的因素;5) 语言策略培训的方式及成效。阅读是语言学习的主要目的和途径。阅读策略指语言学习者在阅读过程中为提高阅读理解水平所使用的学习策略,例如概括、推理、演绎和集中阅读等等。阅读能力指读者在阅读中为理解文章的内容而具有的阅读技能,阅读策略使用的研究对阅读能力的提高具有重要的意义。本研究从认知理论的角度出发,通过对辽宁省盘锦市第三完全中学初中学生进行的问卷调查分析,具体回答以下问题:1. 在外语学习过程中是否使用阅读策略?2. 外语优差学生在外语学习过程中使用阅读策略方面是否有差异?3. 外语阅读中,优差生有何差异?本研究通过对92个外语学习者(53个优秀学生,39个差生)进行问卷调查,调查结果表明,学生在外语学习中的阅读策略的使用还存在着明显的差异,从而导致了外语阅读方面成绩的差异,基于这一事实,本文提出了运用阅读策略,培养和提高学生阅读能力的一些建议。