近年来,学校体育的发展虽然取得了长足的进步,但是学校体育仍然是体育发展的薄弱环节,农村学校体育更是薄弱环节中的薄弱环节。而体育教师作为学校体育中至关重要的一环,并且体育教师是学校体育中唯一的主观因素,体育教师完全可以通过发挥自己的主观能动性,进而克服场地器材不足等客观因素,即认识高质量体育教育取决于高素质的教师和课程安排的时间,即使在其他像设备等资源短缺的情况下,这两件事也是可以做到的[1],所以发挥好体育教师的作用是学校体育发展的重中之重。因此我国在2006年提出了“特岗计划”,旨在补充我国农村学校的体育教师队伍,发展我国农村学校体育,促进我国城乡教育的均衡发展。本文通过调查法、访谈法等对河南省焦作市在岗的农村体育特岗教师、相关专家、领导进行调查,了解体育特岗教师工作、生活、待遇的现状以及亟待解决的问题。最后得出结论:1、“特岗政策”从一定程度上缓和了焦作市农村体育教师短缺的问题,但焦作市农村学校仍缺乏大量的体育教师,尤其是农村小学,未来仍需要一大批的体育特岗教师。2、河南省焦作市体育特岗教师中男生偏多,女生太少,造成教师队伍的结构性失衡;焦作市体育特岗教师年龄都比较年轻,缺乏一定的教学经验;焦作市体育特岗教师的学历以本科为主,硕士研究生与专科生偏少;焦作市体育特岗教师大多数来自农村,并且是本地的师范类毕业生。3、河南省焦作市体育特岗教师大多数都能够适应农村特岗生活,人际关系处理较好。体育特岗教师对感情状况都不太满意,领导对焦作市体育特岗教师缺乏一定的关注与人文关怀;特岗教师的居住情况一般,不能够完全满足特岗教师的生活要求。4、虽然河南省焦作市农村学校的场地器材有了很大改观,但仍不能够满足教学的需要,对教师的教学和学生的体育课的学习仍有很大的限制;学校体育锻炼氛围较好,学生们都积极参与体育锻炼,能够保证基本的体育教学以及课外锻炼。5、河南焦作市体育特岗教师渴望有更多的学习发展机会,但学校能提供给体育特岗教师的机会却寥寥无几;另外,焦作市体育特岗教师对自己的职业发展比较模糊,缺乏一定的职业规划,对一些特岗政策的优惠缺乏一定的了解,缺乏对教学的反思,以及职前的科研训练,导致体育特岗教师的科研能力低下。6、焦作市体育特岗教师队伍的稳定性较好,但也存在一些问题、一些不确定的因素阻碍焦作市体育特岗教师队伍的建设。