随着英语的广泛使用，英语学习者和研究者都视英语词汇为英语学习的关键因素。然而，由于种种原因，包括教学方法在内，目前大学英语教学现状不尽人意。学生在掌握大量词汇及合理运用所学词汇方面都显得困难重重。因此，引入更为有效的词汇教学模式势在必行。本文主要研究了在大学英语教学中运用显性词汇教学法的有效性和可行性。显性词汇教学法以认知理论为依据，强调了学习是人使用脑力有意识进行洞察和分析的过程。因此，显性教学法有利于提高学生学习词汇的兴趣和动机。在大学英语教学中引入显性教学法是必要的也是必需的。本文试用长达3个月的试验测试来验证显性词汇教学法的有效性和可行性。试验参与对象是来自上海电机学院的大一新生，30人一组。对实验组采用显性词汇教学法，而对控制组采取常规教学法。在试验工具方面，采用了实验前测试、试验后测试及问卷调查等方式。通过收集、分析数据，最后发现，实验组取得了显著的进步；此外，实验组在阅读、翻译、写作等方面的技能也显著提高，从而证明显性词汇教学法优于传统教学法。