近年来,经过多次基础教育课程改革,我国已经建立了基本完善的教育课程体系。随着素质教育的推进和课程改革的深入,社会对人才的需求迈向了更高的挑战。自九十年代后期以来,培养学生具有适应二十一世纪社会需求、促进终身学习和发展的核心素养,成为基础教育改革和发展的国际趋势。当前,发展学生核心素养成为我国教育教学深化改革的重点。本文结合国内外研究成果,对物理学科核心素养的框架进行了比较详细地阐述,随后着重基于调查结果探讨当前昆明市教学水平相对在前面的四所初中学生的科学探究素养培养现状,找到实验课上培养学生科学探究素养存在的问题并针对问题给出相应的解决对策,为昆明地区今后更好地落实科学探究素养提供一些参考。最后,通过教学案例,初步探索科学探究素养各要素在初中物理实验教学中的落实。本论文的研究工作主要包括以下四个部分:第一部分:通过搜索文献,总结和分析国内外有关核心素养、物理学科核心素养以及物理学科核心素养下的科学探究素养的研究成果,阐述了课题的研究背景、研究方法以及研究目的和意义,旨在说明物理实验课程中培养学生科学探究素养的必要性。第二部分:阐述了科学探究素养的相关基本概念并系统地梳理了科学探究素养的理论基础,为本课题的研究提供理论支撑。第三部分:根据科学探究素养的理论研究,结合初中物理学科的教学实际,研制针对初中学生科学探究素养培养现状的调查问卷,对昆明市成绩排在前列的四所初中进行问卷调查并对结果进行分析,找出当前实验课中培养学生科学探究素养存在的问题,并针对问题给出相应的解决对策。第四部分:通过具体的教学案例展示实验课中如何灵活地将科学探究素养的四个要素融入到课堂教学中,对一线教师有一定的参考意义。