高校教师组织承诺是连接教师与学校的心理纽带，与教师的工作态度、工作表现和去留倾向有密切关系，它不仅影响学校组织的效益与效能，而且与整个高等教育事业息息相关。本研究通过文献分析法、问卷调查法、数理统计分析法，对乌鲁木齐5所高校的300名专职教师进行调查研究，初步分析高校教师组织承诺的现状，探讨个人因素、组织因素对高校教师组织承诺的影响，并根据研究的结果对管理机构提出相关建议，以期提高教师的承诺水平、增强学校的管理效能。实证研究结果表明：第一，乌鲁木齐高校教师组织承诺处于中等水平，其中规范承诺水平最高，情感承诺次之，继续承诺水平最低。第二，通过方差分析得出，个人因素对高校教师组织承诺及其各维度存在不同影响：性别、民族和学历在高校教师情感承诺和继续承诺上均有显著差异；年龄在31-40岁的高校教师与30岁以下的高校教师在情感承诺、规范承诺上有显著差异；已婚教师的规范承诺水平显著高于未婚教师；教龄和职称在高校教师组织承诺的各个维度上均不存在显著性差异。第三，通过相关分析得出，组织因素中的组织支持、工作满意度与教师组织承诺呈显著的正相关；而工作压力因素与组织承诺有负相关。第四，通过回归分析得出，高校教师感情承诺的主要影响因素包括专业支持、人际关系满意度和组织功能压力、人际沟通压力；高校教师规范承诺的主要影响因素包括专业支持、工作本身满意度、社会支持压力；高校教师继续承诺的影响因素包括生活支持、薪酬管理满意度和职业发展压力。根据上述结论，本文从教师组织承诺的三个维度有针对性地提出了提高乌鲁木齐高校教师组织承诺水平的对策和建议：第一，实行“以人为本”的职业生涯管理，提升高校教师组织承诺的整体水平；第二，创造良好的人际关系，促进民族共同体，增强高校教师的情感承诺；第三，构建和谐的社会支持体系，营造民主的高校文化，稳固高校教师的规范承诺；第四，建立科学合理的薪酬管理体系，注重双重需求，改善高校教师的继续承诺。