英语学习是一个极其复杂的过程,它不仅受英语本身语言特点的影响,还受其它一些因素的影响。其中主要的一个方面是学习动机。　　认知心理学家认为动机可分为内部动机(Intrinsic motivation)和外部动机(Extrinsic motivation)。前者较后者强而持久,是学习中最受重视的动机。内部动机是指人们对学习本身的兴趣多引起的动机。兴趣是一切精神活动的先导,是学习知识、发展智力的首要条件。兴趣会产生求知欲。学生的学习兴趣越高,学习的积极性越高,学习效果就越好。如果我们能把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需要,就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。英语学习的难度大大超过母语学习,学生只有对英语学习有了深厚的兴趣,才能提高学习的自觉性、主动性,克服学习过程中的各种困难,兴致勃勃地潜心学习、探求。本文论证外在动机与内在动机的辩证关系,内在动机的激发在外语学习中所起的至关重要的作用及其原则。调查表明高中英语教学中教师侧重应试教育,题海战术,“填鸭式”教学。教法传统,老化,致使学生学习被动,兴趣非但未能提高,反而锐减,学习动机明显不足。因此改变传统教学模式,突出学生的主体地位,明确学习目标,激发学习兴趣,调动学习积极性,提高学习效率,这是当今高中英语教学亟待解决的问题。　本文根据调查的情况,分析了高中英语教学中存在的问题,研究了影响学生学习动机的因素。笔者认为要激发学生学习英语的内在动机,必须从以下几个方面入手:改变传统教学模式,突出学生主体地位,培养学生自主学习的能力;促进学生的学习动机内化,强调学习英语目的是一应用;更新观念,完善教师自身的人格品质,建立新型的师生关系;以宽容的态度关爱学生,减轻学生的焦虑;营造轻松和谐的课堂气氛的学习环境;教学方法要灵活多样,充满情趣　。