家政教育以管理家庭事务及经营家庭关系为主,对人的衣食住等生活各个领域进行指导,从物质和精神两个方面关注人与人、人与自然、人与社会之间的关系,促进家庭生活质量的提高及社会的和谐稳定,对个人、家庭和社会的发展发挥着独特的价值。然而,由于各个国家和地区社会文化不同,教育水平不同,家政教育的发展程度也存在一定差异。1947年,日本正式确立了家政教育在高等教育中的学科地位。自此之后,家政教育在传统与变革的交织中不断前进,形成了日本独具特色的高等家政教育体系。本研究以日本女子大学家政教育为研究对象,运用文献研究法和比较研究法,对日本女子大学家政教育的历史和现状进行了深入探讨。二战之后,经过七十年的不断改革,日本女子大学建立了相对成熟的家政教育体系。日本女子大学通过开设多样的家政教育学部,制定兼顾多重主体需求的培养目标,提供多种类型的家政教育,培养具有综合素质的家政人才。家政学部通过严格的招生制度选拔学生,设置多元的家政教育学科和课程,聘用多学科背景的“双高型”教师,在教学过程中使用丰富多样的教学方法,促进家政教育质量的提高。日本女子大学家政教育帮助学生掌握家庭生活相关的知识和技能,提高其生活能力,指导其构建幸福美满的家庭,并且通过培养符合社会需求的家政人才,参与社会工作,促进社会和谐发展。通过对日本女子大学家政教育的研究发现,日本女子大学注重结合社会发展需求调整高等层次家政教育学科结构和内容,并且重视理论研究,确保家政教育效果。与此同时,我们认识到,中国社会受到“家国同构”观念的影响,家庭在社会运转中发挥着极为重要的职能,家政人才需求极为迫切;故而,我国家政教育体系亟待建立,本土化的高等家政教育应成为教育发展的重要内容。首先,应当强化对于家政教育的理解和重视;其次,在高等院校中开设家政教育科系和课程,制定符合社会需求的培养目标,以培养大批家政人才;此外,在有条件的地区开办家政教育的专门高等院校,培养家政人才;另外,设立全国性的家政学研究组织和机构,通过教学和研究促进家政教育的发展。通过以上举措促进高等家政教育体系的建立和发展,为中国特色社会主义和谐稳定发展奠定坚实的家政人才基础。