本文在研究国内外关于数学交流文献的基础上，阐述了数学交流的一些有关概念：数学交流的界定、数学交流的分类和数学交流的价值。通过对高中学生数学交流情况的问卷调查发现，目前国内高中学生数学交流的状况不容乐观，还存在很多问题。笔者对调查结果进行了分析，认为影响数学交流的因素主要有：数学交流的环境、数学交流的意识、数学语言能力和数学思维等方面。根据数学交流的现状，笔者探讨了良好的数学交流的特征和培养数学交流能力的原则，提出了培养高中学生数学交流能力的几项教学策略：创设数学交流的情境、培养学生的数学思维、加强数学语言的训练和科学地评价数学交流。 全文共包括七个部分。 第一部分：引言。主要对数学交流进行了探源，并分析了国内外对数学交流研究的概况。 第二部分：数学交流概说。对交流和数学交流进行了界定，将数学交流按不同标准进行分类，阐述了数学交流的价值。 第三部分：数学交流的现状调查与分析。介绍了调查的概况，对调查结果进行分析，探讨了影响数学交流的因素。 第四部分：积极良好的数学交流的特征。积极良好的数学交流主要有合作互动性、主动参与性、信息反馈性和开放性的特点。 第五部分：培养数学交流能力的原则。提出了民主性原则、自主性原则、量力性原则。 第六的部分：培养高中学生数学交流能力的教学策略。阐述了创设数学交流的情境、培养学生的数学思维、加强数学语言的训练和科学地评价数学交流四种策略。 第七部分：总结与展望。总结全文，提出有待解决的问题。