“五四运动”是新民主主义革命的开端,是中国近现代史上的重大事件。以往的初中历史教科书常把“五四运动”与“中国共产党的成立”并在一课,如今部编版教科书将其作为独立的一课,可见其地位更加突显。因此,对初中历史“五四运动”一课做新的教学研究是有必要的。教学研究首先由比较部编版教科书和其他版本教科书开始,从位置结构、知识内容、课文辅助系统三个方面进行比较,以便吸纳其他版本教科书中的优点。随后深入初中课堂,聆听一线教师的课堂教学,对当前的教学案例进行比较分析。并访谈初二历史教师,进一步了解他们对“五四运动”的教学情况。根据掌握的情况,发现教学现状中存在的问题,如:教师忽视史学研究新动态、未对课程资源进行深度开发、自身教学理念不明确、教学方法陈旧等问题。这些问题使得学生对“五四运动”的学习兴趣不浓,教师的教学效果不佳。第二部分针对问题进行思考、探索,尝试提出相应的解决策略,比如为了弥补教科书编写的滞后性,需要引进史学研究新成果;为了深入挖掘历史课程资源,需要整合其他版本教科书资源、开发乡土课程资源、优化使用影视资源等;为了提高初中历史教师的自身素养,需要他们及时更新教学理念、丰富教学方法等。第三部分依据教学策略的指引,搜集资料,拟定新的“五四运动”教学设计,反复修改、打磨后,在初中历史课堂中进行教学实践。在实践过程中细致感知本课的教学过程,采用角色扮演法、分层教学法等方法组织教学活动。可以说,只有通过教学实践,才能发现制定好的教学设计在真实的历史课堂中实施时,学生的真实反应、教师的实际感受。课后通过学生反馈、同行评议等找出教学设计中存在的不足之处,比如教学难点剖析不够深入、问题设计仍欠考虑、课堂节奏过快等问题。根据这些问题和自己的体验,思考如何改进,如何达到更好的教学效果,对本课的教学进行深度反思。本文旨在通过这样发现问题—提出对策—进行实践—再次反思的研究思路,对初中历史教学的研究和实践有所助益。