自1988年开始,高考语文中便有古诗词鉴赏题型。高考古诗词试题从2002年课改后由客观选择题向主观论述题转型。高中语文课改后,国家对古诗词鉴赏进行了调整,由量变到质变,由必修课到选修课,无疑体现了国家对中华古典文化的重视。可是考生们似乎并未理解此中真意,他们的得分普遍走低,很多只能拿到基础分数,大部分中学生学习古诗词主要是听教师生搬硬套地讲授,在课后挑灯夜战死记硬背,十分机械地学习,学一首背一首。在考场上,很多学生赏析古诗词,不知道该怎样下笔,更不用说身临其境的去感受诗歌的神韵和唯美意境了。而教师在语文教学中,只是教条主义的照本宣科,脱离生活本真,他们不是教学生如何去学,而只会死抠字词句,古人丰富的情感、细腻的语言、优美的意境全都湮没在这种一滩“死水”的教学中,教师教得死,考试考得死,学生学得死。古诗词鉴赏似乎成为了学生和教师无法逾越的鸿沟。本文以高考古诗词鉴赏为切入点,分五个章节重点陈述。第一章节重点谈我为什么会选择这个课题。第二章陈述古诗词鉴赏参考的工具来源,教师和学生需以大纲为纲,进行教学和学习。第三章是用数据说话,笔者对高中不同年级的学生展开问卷调查和对高考真题进行综合整理,并剖析出学生普遍失分的原因。同时对学生学习的引导者——教师给出了适当的教学建议。第四章就如何提高学生解题能力给出了几点建议。第五章就如何提高学生的得分率给出了建议。本论文的创新之处是分析了目前古诗词教学存在的问题,并试图提出解决的策略和方案。在进行问卷调查和数据分析的基础上,了解问题的症结所在,然后再提出教学改进的策略,以及具体的实施方案,同时对高考中如何提高古诗词鉴赏得分的做题技巧,也提出了一些有益的建议。