民俗文化是传统文化的一部分,有着独特的价值和魅力,需要我们结合教育的手段去挖掘它的价值,同时,它也是属于历史发展的一部分,是中学历史教学的重要内容之一,与历史教学关系密切。教育工作者把民俗文化与历史教学结合起来,既可以作为历史教学的辅助材料,也可以发扬优秀民俗文化的价值。本文主要结合了广西地区典型的民俗文化,通过提出大量的教学案例进行参考,说明民俗文化在历史教学中的可用性,力求在新课改的背景下,探究历史教学实现生活化教学的方式,具有一定的可行性和必要性。本文主要分为三个部分,第一部分通过分析历史新课程改革的需要和当前国家教育改革的背景下提出本论文的选题缘由和研究意义。通过利用文献研究法对民俗文化相关的研究作出了整理和分析,梳理民俗文化与历史教学的研究概况,并提出了生活教育、建构主义、最近发展区、多元智能理论作为课题的教育心理学支撑,在此基础上提出结合广西典型的民俗文化作为本文的切入点引入历史教学之中,并简要介绍了民俗文化的概述,分类及特征。第二部分是本论文的核心内容,主要通过分析民俗文化在历史教学重要的作用和地位,又对高中历史教学与民俗文化兴趣的调查作出了简要的概述,提出了对民俗文化在高中历史教学运用的探讨,本文认为在高中历史教学中渗透民俗文化教学的主要策略有:一是通过课堂教学链接,将民俗文化融入历史课堂之中;二是开展专题课程形式,旨在历史教学中渗透民俗文化;三是对民俗文化进行分类整合,为历史教学提供有效的教学资源。同时,本文提出了“史料教学的方法、探究性教学的方法、现代信息技术教学的方法”在高中历史教学渗透民俗文化教学的具体方法,并提出在历史教学中运用民俗文化的使用原则,丰富了历史教学内容。最后一部分是分析民俗文化引入高中历史教学的进展与反思,主要是对本论文的研究进展和存在的问题进行分析说明,并提出民俗文化走进历史教学的建议,使民俗文化能够与历史教学更好的结合起来,为历史教学提供多样化的教学资源。