知识经济时代、信息时代的信息“爆炸”对传统的教育教学方式提出了挑战。信息时代的现实表明,传统的语文教学方式不能充分体现学科的本质特点,不能充分发展学生个性;传统方式下的语文课程环境使教师的职责迷失,职能异化;传统教学方式的弊端使学生丧失自我学习的能力和精神。这就要求我们的教师在当前的新课程改革中,对传统的语文教学方式、程序、行为进行反思,进行重新审视与定位。时代的发展呼唤变革传统的学习方式,倡导进行主动、创新的学习。综合性学习正是以培养今天的学生能适应未来社会的需要为己任,提高学生的学习能力、创新能力和合作能力的一种学习方式。 随着基础教育课程改革的逐步推进,综合性学习已成为新课程下语文教学改革的一大“热点”和“难点”。怎样理解综合性学习?如何开展综合性学习?对综合性学习效果应当怎样进行评价?等等。这些问题几乎成为中小学教师在研读《语文课程标准》、探讨语文教改规律时,共同关注的话题。在此,本文将围绕上述问题略加探讨。