SPOC是在MOOC基础上发展起来的新兴教学模式,互联网的飞速发展,又极大的促进了SPOC教学模式的发展,SPOC实质上是一种“线上+线下”的混合教学模式。通过研究与SPOC教学模式相关的文献资料,总结SPOC教学模式的相关定义,对《博雅汉语·中级冲刺篇》中第三课《闲说北京人》进行面向中高级水平的泰国留学生的汉语综合课教学设计。全文分为四个部分:第一章是绪论。包括研究背景与选题意义、SPOC网络平台及课程的建设,以及SPOC教学的相关研究,以此同时还阐述了本文的三种研究方法。第二章是SPOC教学模式和教学设计的理论基础。其中主要包括建构主义学习理论、混合式学习理论和人本主义学习理论。第三章是《闲说北京人》的SPOC教学设计方案。从教学设计前期分析到教学步骤的阐述,再到具体的中高级对外汉语综合课教学设计示例,来展示SPOC教学在实际中的运用。在教学设计前期分析中,从教学对象、教材、留学生的学习需求三方面进行了具体的分析;SPOC教学流程主要包括前期准备阶段、教学核心环节和后期分析三个部分;教学设计分为词汇教学、语法教学和文化教学三部分。第四章是教学评估与反思。通过调查问卷和测试结果的统计与分析,对本文SPOC教学设计的教学对象、教学内容、教学策略三方面进行反思与改进。