在教育改革的浪潮中，教材改革占了重要的地位，其中教材的难易程度也成为教育改革的一个核心内容。当今社会的教育也是国际化教育，我国应该取其他国家的长处补已之短处，对于目前的研究状况而言，跨国研究高中数学教材的难易程度较少，所以针对中英两国高中教材难易程度的比较还是很有必要的。本研究通过阅读大量中外教材比较研究的文献、同时也比较了中英两国数学课程标准，以中国的普通高中课程标准试验教科书数学A版文科系列（人民教育出版社）、英国的SMP教材（剑桥大学出版社）两套高中数学教科书为研究对象，从教材的文本出发，利用比较法、内容分析法进行对比研究。本研究采用了史宁中教授的教材难易程度计算模型：在本文中教材难度用字母N来表示。而影响教材中知识团难易程度的主要因素又涉及知识团的深度、广度、习题难度和学生学习该知识团的总课时，在这里我们分别将以上因素用字母S、G、X、T来表示。又因为各个影响因素对知识团难度的影响程度是不同的,所以我们分别用β1、β2、β3分别表示知识团的可比深度、可比广度、可比习题难度的权重。通过这个模型，对中英两国教材进行量化分析，计算中英两国数学教材的相关数据，最后得出两国教材的难易程度，然后针对所得的结果，为我国教材改革提出一些建议和意见。