人格教育是当代教育的重要课题。人格素质是人的核心素质,健全的人格有利于个体的全面发展,也符合社会发展所需要的人才的要求。人格是人的性格、气质、爱好、德性、意志、信念、情操、态度、观点等独特而稳定的全部心理特征的综合。中学生的人格教育极其重要,但其现状很不乐观。与其他学科相比较,语文教学在实施人格教育方面占有巨大的优势,一方面语文是一门人文性的学科,而实施人格教育便是人文性的首要要求；另一方面,要提高一个人的语文素质,也离不开人格教育,因此人格教育与语文教学有着密不可分的关系,也是语文教学的重要内容之一。本文首先提出了问题产生的背景,通过文献研究分析了当前我国人格教育以及语文人格教育研究的现状；对人格、人格教育以及语文人格教育进行了概念界定。然后从高中语文教学与人格教育的关系方面对高中语文教学中的人格教育进行阐述。人格教育是高中语文教学的重要任务,也是时代进步、社会发展的需要,更是一个中学生健康成长的基础。由于高中语文学科的人文性特点适合进行人格教育,接着分析了语文学科人格教育的优势及意义。为了理性地审视当前语文教学中人格教育问题,更加全面而具体地了解当下高中语文教学中实施人格教育存在的不足,笔者设计了一套关于高中语文教学中人格教育的调查问卷。对笔者所生活的江西省新余市四所高中学校进行了深入调查。调查结果显示,当下的高中语文教学对实施人格教育这一活动不够重视,更没有落到实处。最后针对高中语文教学中人格教育存在的问题提出四点策略：一是创设交互式的新语文教学模式；二是把形成性评价应用到高中语文人格教育中；三是提升语文教师自身的人格魅力；四是引导学生走出课堂,在生活实践中塑造学生的健全人格。本文围绕高中语文教学中的人格教育这一主题,深入开展调查,从而去发现如今高中语文教学中在实施人格教育方面存在的问题,并不断进行反思。笔者希望为高中语文教师能在课堂上更加顺利地实施人格教育提供有限的帮助。