随着中国现代化进程的加速与世界其他国家间交往的日趋频繁,教育已蓬勃发展起来。为了跟上改革及发展的步伐,大学英语教育不得不适应其步伐,并形成一种简化的教育系统,必须更好地利用现代教育理论的成果并致力于学生实际运用英语的能力。在此环境下,教育模式必须0以教师为中心转向以学生为中心,以知识集中型转化为能力集中型。所以必须重视培养学生的学习自主性以及尊重学生的个体差异。如何让学习者了解并调整自己的学习风格成为每一个教师关注的问题。 上世纪七十年代以来,众多语言学家涉足学习风格,认识到学习者自身是影响外语学习的重要因素之一。在中国学习风格的研究相对学习策略较少。因此,有必要对学习风格进行更深入的研究。本文采用问卷调查及大学英语四级测试形式,运用了描述性统计分析,方差分析法及T检验,通过实证研究来调查学习风格是否影响着大学英语教学。研究结果表明:经过为期12周的学习风格调整,接受调整的实验班学生在四级测试中取得的成绩远远高于未调整的对比班学生。学习风格对大学英语教学明显存在着积极影响。 全文共分五个部分,分别叙述如下: 第一章为导言。介绍了进行学习风格研究的重要性和必要性,指出本实证研究的目的及全文基本构架。 第二章回顾与学习风格相关的理论。包括对学习者的个体差异与学习者自主学习及学习策略的简介。详细阐述了学习风格研究的理论,包括定义,类型,重