物理是一门以实验为基础的自然科学。物理科学与技术的进步、社会的发展有着密切的联系,在物理课程实施中融合科技教育尤为重要。2017年底,由教育部印发的《普通高中物理课程标准(2017年版)》明确要求发展学生物理学科核心素养,在物理课程实施过程中培养学生自主学习能力和探究能力,突出学生在学习活动中的主体地位,倡导在丰富多彩和积极主动的实践活动中促进学生的全面发展。本文借鉴STEM教育理念,开展高中物理教学融入STEM的研究,以期达到物理课程与STEM教育本土化融合的目的。本文首先梳理了 STEM教育和中学物理实践活动的国内外研究现状,并对STEM教育、物理课程实施进行了概念界定。通过访谈调研天津市海河中学、天津外国语附属中学等五所高中的一线教师对STEM教育的理解、开展情况以及困难,了解高中物理课程实施过程中的问题所在;在建构主义学习理论、做中学理论、工程学理论基础上探讨分析高中物理课程实施融入STEM教学的可能性。结合普通高中物理内容,构建符合高中物理基于STEM教育理念的两种实践活动形式:设计制作和科学探究,分析物理课程实施中融入STEM教学的合适环节。继而根据六条原则设计出“自制过山车”和“探究平抛运动初速度的影响因素”的STEM教学案例,通过高中一线教师、高校物理教学研究者和高中生的反馈评价进行总结,在此基础上提出“漏斗模型”的案例开发框架。