音乐欣赏是针对欣赏的主体以听觉感知的方式对音乐作品进行审美的活动。在此接受过程中,欣赏的主体享受音乐审美感,获得精神的愉快和心灵满足。因此,音乐欣赏是音乐活动的终端环节,是音乐实践和音乐作品检验的重要途径,否则音乐自身就失去了创作意义和存在的价值。音乐欣赏水平和能力的提高是音乐教学的首要任务。近年来,差异教学法在基础音乐教育中得到了部分应用。通过学习与实践,音乐教师们在音乐教学中能够识别学生不同的差异,让每个学生的音乐潜能都能得到充分的发挥。事实上,小学生音乐差异产生的原因、如何测评这些差异、音乐教师面对学生的这些差异该如何设置课堂教学,这些都是非常重要的问题。作者通过自己多年从事小学生音乐教育工作的体会以及对音乐欣赏教育的领悟,在广泛调研,认真查阅相关文献等的基础上,对这些问题进行了初步研究和应用。首先,对差异教学的理论进行了系统阐述。其次,对音乐欣赏教育的现状及问题进行了梳理和总结。再次,针对差异教学法在音乐欣赏课上的应用,教师通过营造平等和谐的教学坏境,制订并列及个别教学计划、多学科融入、趣味化课堂及小组合作等多样性的教学活动来设置差异教学,并列举了很多差异教学的实例和策略,以适应学生之间的个别差异,使他们的音乐欣赏学习更适于个人需要,从而促进每个个体的成长与进步。最后对评价模式和方法进行了总结。