2018年,教育部出台了《普通高中语文课程标准》(以下简称“新课标”),“新课标”对高中文学作品的阅读教学提出了更高要求:高中生应该具备独立阅读能力,不仅要能够从整体上把握文本,还要从不同角度和层面解读文本,形成自己独特的阅读体验。以“小说三要素”为主导的传统小说教学模式既难以达到“新课标”阅读教学的要求,又难以满足高中生身心发展的需要,亟需做出调整。叙事学代表了当代小说理论发展的新方向,对于高中小说教学改革具有重要意义。本文通过文献研究、比较研究、案例研究等方法,从叙述声音、叙述视角、叙述时间和叙事结构四个层面,探究叙事学理论对于高中小说教学的作用,以期为高中小说教学改革提供借鉴。论文写作的基本思路是:首先,简要梳理叙事学理论应用于高中小说教学的理论与实践依据;其次,归纳总结叙事学理论进入高中小说教学的意义;在此基础之上,分别将叙述声音、叙述视角、叙述时间和叙事结构理论应用于高中小说教学之中;最后,尝试将叙事学理论综合应用于高中小说教学实践。第一章:理论引入,对叙事学等核心概念进行界定;探究叙事学进入高中小说教学的意义。第二章:倾听声音,借助叙述声音理论,倾听人物、叙述者和作者的声音。第三章:聚焦视角,借助叙述视角理论,审视视角,进行文本研读;转变视角,进行文本新读。第四章:关注时间,借助叙述时间理论,探究文本的空白、错时和重复奥秘。第五章:剖析结构,借助叙事结构理论,剖析文本结构的叙事之道和叙事之妙。第六章:综合运用,综合运用叙事学理论对小说课文进行教学设计,以《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》为例。