随着新课改的进行,“导学案”的教学模式因将教师的“导”与学生的“学”结合在课堂学习中,有利于让学生参与到课堂学习的过程中而被逐渐推广。“导学案”的教学模式力求将教师与学生在学习活动中的作用相融合。高中数学作为高考科目中重要的科目之一,学习上确实也有很大的难度。在对“导学案”的研究过程中,数学“导学案”的设计与实施一直是备受学者和教师们的关注。然而究竟学生在数学的学习中对“导学案”的使用方法仍需要进一步的研究。本文在元学习理论的基础上,从高中生的角度研究数学学习过程中如何利用“导学案”进行学习,力求进一步实现“导学案”的价值。元学习理论核心是要学习“学会学习”,强调学习者学习的主观能动性,这与“导学案”的理念不谋而合。另外,处于青年初期的高中生生理发展趋于成熟,心理和社会性等方面也进入了一个新的发展阶段。高中生在数学内容的学习比初中更加复杂,更加理论化。同时高中生的升学压力促使了他们社会化进程的加速。社会、学校、家庭的种种压力都对高中生的认知发展提出了更高的要求。因此,本文研究不仅旨在提高学生对数学“导学案”的使用效果,还要让学生在对“导学案”学习中学会如何学习数学,让“导学案”的价值得以升华。本文主要采用文献法、问卷调查法等研究方法,从以下几个方面展开研究:1.从元学习理论的视角讨论高中生如何在数学学习活动中使用“导学案”的方法,并从八个维度分别对高中数学学习进行指导。2.调查高中生在数学学习过程中,“导学案”的使用现状以及高中生现阶段数学的元学习能力水平,通过给学生问卷、与学生交流以及观察学生在学习过程中如何使用“导学案”等方式了解信息,并以此作为高中生数学“导学案”的学习建议提出的重要参考。3.结合理论与实际调查的情况,对数学“导学案”使用现状进行分析,为高中生数学“导学案”的使用策略提供建议,希望使更多学生受益。