在英语教学过程中,听力训练在提高学习者英语能力方面与阅读、写作、翻译训练具有同样重要的作用。在实际英语教学中,大家往往在阅读、写作、翻译训练上倾注较多精力,在听力方面无论从课时安排、练习的种类和数量以及教学效果都有很大的改进余地。根据各种考试或测试的结果显示,英语学习者听力能力的确相对较弱。在高职高专院校这个问题显得更为突出,表现在学生对英语学习兴趣不足、基本的语音知识掌握不牢固、词汇语法基础薄弱、用于听力练习的时间少等。为了解决以上问题,我们以输入假说理论、最近发展区理论、图式理论为理论基础,借鉴了国内外学者的研究成果,制定了我们的研究方案,在日常英语听力教学中,把学生感兴趣的英文电影引入听力课堂,针对学生在语音、词汇、语法方面存在的问题,通过设置教学任务,选择针对性强的电影片段,进行听力教学。为了检验教学效果,选择两个人数、学习基础、教学进度相似的专业班级,一个做实验班,一个做对照班。实验班听力课教学材料使用课本上的练习和剪辑好的电影片段,电影片段作补充材料;对照班用课本上的练习和其他的视频材料。实验前先进行前测,实验进行一个学期后参考难度相当的标准试题进行后测,通过对比前后测考试成绩来分析学生听力能力的变化。除此之外,在教学过程中还设计了配音练习、翻译练习等一系列教学活动,来提高学生英语综合能力。本论文认为选择针对性强、学生感兴趣的电影,恰当截取电影片段设置学习任务,是顺利开展英文电影听力课的前提。本论文的研究结果丰富了高职高专英语听力课程的教学内容及教学资源,对于英语教学和其他的语言类培训有一定的参考意义,也为今后开展英文电影听力课的研究做了铺垫。不足之处是受客观条件的限制,在教学课时、教学材料的选择、研究对象的基础以及评价方式等方面需要不断改进,并进行测试和研究,以取得更好的效果并加以推广和应用。