对于小学来说,小学阶段是学生学习生涯的开始,学习是他们获取知识、技能,培养价值观的手段。因此不论以促进正义、社会公平和全球公平、国家长远发展还是从学生成长来讲,研究小学生学习行为都有一定重要意义。小学数学绩优生学习行为特征的研究为普通生和学困生改善自己的学习行为提供参考。本文第一部分绪论。说明了问题提出的背景,对国内外相关研究进行了介绍,总结了现有研究中存在的问题,阐明了研究的目的与意义,并且对本论文主体的相关概念进行界定,确定了本研究所使用学习行为的概念的含义,又对本文小学生数学学习行为进行分类。根据学生学习行为指向不同,分为内隐学习行为和外显学习行为。第二部分是对小学数学绩优生学习行为研究的设计、过程及统计分析结果。首先,通过参考已有的休伊特编制的课堂学习行为表、学习自主性测验题本等量表为依据进行问卷的编制,并对问卷进行探索性因素分析和信效度校验;其次,采用正式问卷的数据分析不同组别、性别、班级的学生在数学学习动机、数学学习态度、数学操练行为三种学习行为的差异;最后,通过观察与访谈着重对其它几种学习行为进行研究。第三部分是论文的重要内容,主要是分析调研数据,比较小学数学绩优生、普通生、学困生在数学学习动机、数学学习态度、数学倾听行为、数学言语行为、数学操练行为、数学思维、数学记忆、数学小组合作行为、数学时间管理等学习行为方面的差异,总结出绩优生的学习行为特征,并对绩优生学习行为特征形成的原因进行分析。第四部分为优化普通生、学困生的学习行提出的建议。