创业作为一个全球性话题,已逐渐受到世界各国政府的关注。创业在促进经济增长、解决社会就业、加快技术创新及提高生产力发展等方面发挥着越来越重要的作用。全球创业观察项目(GEM)中国报告的研究结果表明,一个国家(或地区)的创业活动活跃程度与GDP增长率之间有正相关关系。①近年来我国创业活动的不断增长以及对经济增长与就业促进作用的凸显,已引起党和国家领导人的高度重视。党的十七大报告明确提出,要实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置,这是在总结我国近年来就业工作的实践,科学分析我国就业形势的基础上提出来的。在创业的热潮中,青年大学生是一支朝气蓬勃的主力军。在知识经济社会里,知识、信息取代原材料、资本、劳动力、汇率成为最重要的资源,使得受过高等教育的人群具有创业的资源优势。因特网的普及更是为大学生创业提供了信息优势。另外,随着高等教育的普及,世界上很多国家面临着日益严峻的就业压力。国务院新闻办发布的中国就业状况和政策中指出：未来20年我国就业形势不容乐观。2009年3月,温家宝总理在十一届全国人大二次会议上作政府工作报告中提出“今年要加快建设一批投资少、见效快的大学生创业园或创业孵化基地。大力支持自主创业、自谋职业,促进以创业带动就业。”由于大学生的学习生活大部分时间都在学校,学校的课程体系,学生管理体制对学生的创业意识的形成和创业行为将会产生最直接的影响,这些方面都可以作为学校支持大学生创业的相关因素。因此学校的政策支持,创业教育的开展以及创业园的建立等对大学生创业至关重要。国外半个多世纪以来的创业教育实践为我们解决当前的问题提供了良好的借鉴。西方发达国家纷纷通过在高校实施创业教育,培养学生创业精神和创业能力,传授创业知识和技能,帮助大学生走上成功创业的道路。自上个世纪90年代,我国高校在政府倡导下开始了创业教育的探索。经过十几年的努力取得了一定成效,但地区间、不同层次高校间创业教育的开展情况存在显著差异。安徽作为经济相对欠发达的农业大省,大学生创业活动相较国内其他地区相对落后。相应地,安徽省属高校创业教育的开展相对于国内发达地区也相对滞后,不利于创新创业型人才的培养。2010年1月,国务院正式批复皖江城市带承接产业转移示范区规划,皖江示范区承载着中部安徽崛起的希望。这就对安徽省属地方高校提出一个重大课题和新的挑战：为了更好地服务于区域经济建设,如何更有效地开展创业教育?高校应如何调整培养计划和培养模式,以培养出更多的创新创业型人才?本文的目的在于通过调研了解安徽省属高等院校创业教育的总体现状,分析我省大学生创业教育存在的缺失及影响因素,提出在地方高校实施大学生创业教育的基本思路,以期为安徽省属高校创业教育的开展提供借鉴与参考。