中国经济的发展和改革开放的新政策给英语的学习带来了全新的挑战。当今中国，英语学习早已蔚然成风。有鉴于此，学校教育对英语的教育和学习是非常重要和卓有成效的途径。然而，传统的英语教学存在着一些弊端.大部分的普通高中根据学生入学时的中考分数把他们分进不同的班。这种分层教学看起来非常适合学生不同的水平需要，但即使是在同一个班,学生仍有不同的语言水平。这里存在英语语言与总分的差异问题，分数高并不意味着该生的语言能力就强。如何让同一个班所有的学生在同一堂课学习都学到知识是一个问题。而异步教学法是一种新的现代教学模式，它能体现学生的学习过程，学生在教师指导下进行自主学习的过程，主要是学生的六步学习法：自学-自发-复习-作业-改错-小结（黎世法，1997）。本文作者尝试运用一种异步教学的模式去帮助语言能力不同层次的学生提高他们的写作能力,最终提高他们的英语成绩。同时,中学新课标(2003版)设定了中学英语教学的五个目标，最着重强调的是积极培养学生们的自主学习能力。而其中培养英语自主写作能力是高中英语教学中的重要板块之一，写作水平的高低最能反映学生综合运用语言的能力。本文首先调查发现了传统同步教学的写作方式及其存在的一些弊端,阐述了自主学习与异步教学的关系和相互的影响,阐述了异步教学可在高中英语教学中实施的相关理论支持，比如学情理论，学习的动机，高中生的语言水平，最优化教学理论，克拉申的语言输入理论等。然后叙述了使用异步教学法提高自主写作能力的必要性。接下来开始对异步教学论进行实验研究及对其结果进行分析比对，里面包括采用的方法如问卷调查，测试，访谈法和实验法等多种研究方法，实验前的准备以及期中和最后的测试。最后提出了高中应用异步教学法的建议，教学中遇到的常见问题的解决对策和教师应注意影响习得的情感因素。