伴随改革开放的日益深入,社会进步和发展加快,人们的思想解放,离婚成为人们自由的选择,各种生产交通事故的增加等,导致离婚、丧偶以及重组等特殊家庭的数量不断上升,近年来,农村的特殊家庭的数量也在急剧上升。这就给农村的社会、家庭和学校带来了新的问题,那就是如何成功教育好这些特殊家庭的学生,使他们成长为心理健康的社会主义建设者。作为一名农村初中的化学教师,参加工作以来多年担任初三班主任工作。工作中发现特殊家庭的学生除了个别表现突出以外,多数在学校的生活学习中表现得相对落后,不少特殊家庭的学生进入社会后成为社会的负担和安全隐患。为了解决这个问题,本人在班主任工作期间,通过大量的观察、谈话、家访等方式对特殊家庭的学生进行了教育研究,为了进一步提高农村特殊家庭学生的教育效果,本人做了本研究。本研究采用的主要方法是经验总结法、文献法、案例分析法等。本文分五大部分：第一部分为引言,主要介绍研究的目的意义方法以及概念的解释,第二部分为农村特殊家庭教育概况,研究了农村特殊家庭学生的教育现状,主要分析学校教育。第三部分为农村特殊家庭的学生教育中存在的问题,主要是指家庭和学校教育中的问题。第四部分为农村特殊家庭学生的问题分析,主要分析问题产生的家庭、社会和学校原因。第五部分为农村特殊家庭的学生的教育对策,重点研究了教师在特殊家庭学生的教育过程中应该如何去做,强调班主任如何使家庭、社会和学校三方面的教育形成合力,将特殊家庭的学生培养成心理健康的人才。本研究主要为担负着特殊家庭学生的教育重任的班主任提供一点教育参考。