近年来,英语语法学习的重要性已经为大家所公认。英语语法不仅是学生语言技能和交际能力发展的基础,而且也是普通高中英语课程标准和全国高考英语考试大纲中要求学习和考察的重要内容之一。同时,根据技能习得理论以及语言输出假说,学生想要扎实掌握英语语法,大量的练习是必不可少的。然而,当前的语法练习中仍然存在一些尚未解决的问题。首先,一些教师不太重视语法的教与学,但另一些教师却又过于关注语法。其次,大部分英语课堂和英语教材上语法知识的练习顺序都不够合理。大多数教师更倾向于使用传统的集中练习方式,也就是同一时间学生只练习一种技能或知识。但是大量研究已经证明这种传统练习方式并没有人们认为的那么高效。因此,另一种练习方式——交错练习吸引了越来越多研究者的关注。Bojork（2005）首次提出了组块（interleaving）这一概念并将其定义为一种安排两种及以上的学习内容的方法。在练习过程中,这种方法可以让学习者在两种学习内容之间进行交替,从而帮助学习者掌握一些复杂的学习内容。随后,Kornell和Bjork（2008）又引入了“交错（interleaved）”一词,并设计了相应的实验范式。在前人研究的基础上,本文将交错练习定义为一种练习方式,也就是说同一时间学生同时练习几种不同的技能或知识。交错练习的有效性在其他一些领域已经得到了验证,但是关于交错练习对于语法学习和保持的影响研究较少。本文试图研究不同练习方式对于英语语法学习和保持的影响作用,旨在回答以下三个问题:（1）哪一种练习方式对于英语语法学习更有效,集中练习,交错练习,混合练习（先集中练习再交错练习）?（2）哪一种练习方式对于英语语法保持更有效,集中练习,交错练习,混合练习（先集中练习再交错练习）?（3）学生对于集中练习和交错练习持何种态度?为什么?为了解决上述三个问题,本研究以西安庆安高中一年级的三个自然班为研究对象。研究为期四个星期,从2020年5月18日到6月18日。实验时,三个班的学生被要求分别在集中,交错以及混合练习条件下练习五种关系从句的语法结构。实验后,笔者通过后测和延后测试来分别检验不同练习方式下学生的关系从句学习和保持效果。此外,进行了交错练习和混合练习的20名学生还参与了半结构化访谈。笔者分析了测试中收集到的数据之后发现:（1）从英语语法学习的效果来看,交错练习是最有效的方式,而混合练习和集中练习的效果一般。（2）从英语语法保持的效果来看,交错练习同样是最有效的。同时混合练习比集中练习更有效,但是两者之间没有显著差异。半结构化访谈的结果显示:（1）许多学生都认为熟能生巧,肯定了练习的作用,但是他们没有意识到调节练习方式的重要作用。（2）一些学生认为语法教学比语法练习更重要。（3）大部分学生更倾向于在以后的学习中使用集中练习。（4）实验中进行混合练习的学生以及先验知识水平更高的学生更容易接受交错练习这种新方式。