忽略学生个体的差异、学生家庭背景的差异，片面地以学生的学业成绩为标准评价学校，是不科学的、也是不公正的，而运用效能评价应是一种相对合理的选择。　　 本文通过对国内外关于学校效能研究的系统梳理，归纳总结了其在模式、指标、方法技术上的主要进展。并在此基础上，构建了我国西部地区初级中学学校效能评估的多水平模型，并进一步探讨了影响学校效能的学校因素。全文共分四个部分：　　 文献综述部分对学校效能评价的发展脉络、主要成就和受到的批评进行了介绍。理论构建部分通过借鉴国内外的经验，从学校效能的概念界定、模型建构、指标选取等角度提出了理论构想。　　 实证分析部分采用了两水平模型分别构建了数学能力模型、语文能力模型和学习适应性模型，研究对象是我国西部地区云南省五区县三十所学校。　　 结论及建议部分是对实证研究结果进行归纳与总结，最后提出相应的提高学校效能的指导性建议。　　 本研究的贡献主要在于将学校的组织管理因素和学生的学习适应性在实证分析中纳入学校效能评估模型，填补了国内此方面研究的空缺，为后续研究提供了借鉴。