元认知监测是元认知研究的重要组成部分,近年来成为国内外众多研究者关注的热点。已有大量研究发现元认知监测的准确性对自我调节学习具有重要意义。学习判断(Judgment of Learning,简称JOL)是元认知监测的重要形式之一,一些学者先后围绕学习判断的影响因素及准确性两个问题进行深入探讨。研究发现,框架影响学习判断及其准确性,即遗忘和回忆这两种框架下的学习判断差异显著,存在学习判断框架效应。然而,研究者们就学习判断框架效应的稳定性仍然没有完全达成一致,甚至一些研究认为框架对学习判断没有影响。本研究通过梳理前人研究发现,以往研究过程中存在不同的线索,即实验材料、学习时间、编码策略、判断类别等存在差异可能是造成其学习判断框架效应不稳定的重要因素。因此,本研究欲通过操纵线索这一因素,进一步探讨不同线索对学习判断框架效应的影响。本研究通过四个实验分别从无额外线索、内部线索、记忆线索角度出发进行探讨。实验1以中文词对为学习材料,考察在无额外线索作用下,不同框架对个体学习判断及其准确性的影响。实验采用单因素(框架类型:回忆vs.遗忘)被试间设计。结果发现,回忆框架下学习判断显著高于遗忘框架下学习判断,出现学习判断框架效应。以往研究表明,词对关联性是一种凸显的内部线索,对学习判断的影响较为稳定。因此,实验2a和2b操纵词对关联性,考察内部线索对学习判断框架效应的影响。实验2a采用2(框架类型:回忆vs.遗忘)×3(词对关联性:高关联vs.中关联vs.低关联)两因素混合实验设计。结果发现,引入词对关联性这一凸显的内部线索后,回忆和遗忘框架下的学习判断差异不显著,即该条件下学习判断框架效应消失。这一结果表明词对关联性这一内部线索很可能对框架效应产生了掩蔽。实验2b在实验2a的基础上,采用被试内研究设计,进一步探讨当框架以组内变量且以区组方式呈现时是否会消除词对关联性对框架的掩蔽。实验2b采用2(框架类型:回忆vs.遗忘)×3(词对关联性:高关联vs.中关联vs.低关联)两因素被试内实验设计。结果发现,框架类型边缘显著,表明被试内设计虽然不能完全消除词对关联性这一显著的内部线索对学习判断框架效应的影响,但会减弱过度掩蔽作用。以往研究发现,记忆线索,比如词对位置(正立vs.颠倒)引起的知觉流畅性的差异,很容易受其它因素的影响,对学习判断的影响并不稳定。因此,实验3操纵词对位置,考察记忆线索对学习判断框架效应的影响。实验3采用2(框架类型:回忆vs.遗忘)×2(词对位置:正立vs.颠倒)被试内实验设计。结果发现,存在学习判断框架效应,表明记忆线索对学习判断框架效应并不产生影响。研究的主要结论如下:(1)以中文词对为学习材料,在无额外线索作用下,存在学习判断框架效应,且遗忘框架提高了学习判断的准确性。(2)内部强线索对学习判断框架效应会产生过度掩蔽作用,框架类型改成组内变量以区组方式呈现时,可以减弱过度掩蔽作用的影响但不能完全消除。(3)当框架类型为组内变量以区组方式呈现时,记忆弱线索对学习判断框架效应不产生影响,仍然存在学习判断框架效应。