2014年,教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,基础教育改革在深化,学生核心素养的发展成为教学改革的重要内容。而HPS教育是一种新型教育理念,将科学史、科学哲学和科学社会学等多维度的知识引入教学中,将科学知识产生的过程呈现给学生,或者让学生亲身体验科学探究的全过程,掌握科学探究方法,学习科学精神。本研究将HPS教育融入高中化学教学,以期能够促进学生化学学科核心素养的达成。本文首先对HPS教育及内涵、HPS教育模式、化学学科核心素养和教学设计等重要概念给予概括,为本研究提供理论基础。通过对高中化学教学中HPS教育应用现状的调查分析,发现存在的主要问题有:教师的培训工作有待加强、教育评价制度单一、对教学设计的忽视、缺乏系统的HPS(或化学史)素材等。调研结合实践,提出了相应的解决措施:加强并落实教师的培训、丰富和完善教育评价制度、不断更新教学设计理念,构建终身学习意识、建立系统化的HPS素材库等。找寻在高中化学教学中引入HPS教育的途径:各种教学活动、与社会实际相联系、充分利用多媒体、设置开放式作业、开设HPS校本课程等。在此基础上,对比分析HPS教育的四种模式,总结出基于HPS教育的高中化学教学设计步骤,依据孟克与奥斯本融合模式和融入科学本质的对话模式,对高中化学人教版必修2内容进行系统化的教学设计,选择其中有代表性的四节课内容为案例,进行详细的教学设计和分析。将系统化的教学设计应用于教学实践,实施一学期的实验对比教学,采用形成性评价的方式考察将HPS教育融入高中化学教学中的有效性。具体的评价途径主要有:填写课堂学习反馈表、学评教反馈信息表、实验探究表现评价表和自我评价表等,对学生进行深入访谈和分析听课教师的评价,对本学期的四次考试成绩进行统计分析等。实践研究表明:将HPS教育融入高中化学教学能够提高学生的化学学习成绩;提升学生的化学学习兴趣和人文素养;提高学生的理性思维与科学探究能力;培养学生的科学精神;增强学生的社会责任感,从而有利于学生化学学科核心素养的培养。