结构助词“的”、“地”、“得”是汉语中经常使用的词，关于它们在实际应用中的分合问题，学界历来存在争议，这个问题关系到汉字书写的规范问题，还涉及到语法的前后搭配问题。针对这样的情况，本文在前辈们对结构助词“的”、“地”、“得”的系统研究基础上，为它们做出更加细致的分析，从多个方面进行总结以观察三者在实际教学中，是否可以让学生逐渐掌握用法。希望能给外国学生一些学习上的帮助，也给对外汉语教师在结构助词教学方面一点启示。绪论部分说明了选题意义，简单介绍了结构助词现在的使用情况。第二部分从分、合两个方面总结前人对结构助词使用的意见，前人的研究成果无疑是我们做进一步研究的强大理论支持。第三部分从多方面，对结构助词“的”、“地”、“得”的用法进行整理，以观察使用规律。第四部分，结合笔者在泰国教学一年搜集的泰国学生在结构助词的使用方面的偏误，选取泰国曼谷乐德纳可信皇家理工大学中文系三年级和四年级的大学生为研究对象，采用问卷调查的方式考察他们在学习中出现的问题，从各个方面分析偏误的类型和成因。在分析过程中以第二语言习得理论、偏误分析相关基本理论以及中介语理论作为理论支持。第五部分，提出对外汉语教学过程中结构助词“的”、“地”、“得”的教法，对教材和练习的编写设计以及实际课堂的教学方法提出一些实用性建议。第六部分，通过学生的掌握情况侧面探讨三字合并的可能性，并阐述文章的不足之处。