2015年3月,国家提出了“大众创业、万众创新”的号召,创新创业作为新时代中国特色社会主义事业发展的重要支撑,已经提升到了具有重要战略意义新高度。坚持实行“双创”战略是推进我国经济发展和科技进步的动力源泉,也是改变国民经济和调整产业结构、深化改革的重要手段。高职院校是我国高等教育的重要组成部分,肩负着为国家培养创新型应用技术人才的使命,对国家经济建设发展起着重要作用。当前,国家高度重视高职院校的学生能否在学习、生活和未来工作中实现创新。创新意识是高职学生创新活动的出发点和内在动因,创新意识也是社会进步及人类发展的不竭动力。高职学生创新意识高低决定着他们创新能力强弱、自身发展潜力以及在未来的工作中能否适应创新乃至引领创新。因此,在“大众创业、万众创新”的时代背景下,加强开展针对高职学生创新意识培养的相关研究已迫在眉睫。“双创”背景下高职学生创新意识的培养是当前高职院校创新创业人才培养的核心内容,也是解决社会就业问题的关键,因此,非常有必要加强对高职院校学生创新意识的培养。首先,“双创”背景下高职学生创新意识的培养是国家实施创新驱动发展战略的需要。其次,“双创”背景下高职学生创新意识的培养是我国高职教育发展的需要。再次,“双创”背景下高职学生创新意识的培养是高职学生全面发展的需要。最后,“双创”背景下高职学生创新意识的培养是提高高职学生就业竞争力的需要。为深入探索“双创”背景下培养高职学生创新意识培养的途径,文章首先分析了创新、创新意识的概念以及“双创”的内涵与意义。以陕西交通职业技术学院和西安汽车科技学院作为调查对象,采用威廉斯创造力倾向量表对高职院校学生创新意识的现状进行调查,对高职院校学生创新意识培养中存在的问题及其原因进行深入的分析,再次,通过对比分析国外创新意识培养的特点,结合实际情况和国外经验,从学生、家庭、学校、社会四个层面提出培养我国高职学生创新意识的对策,以期在实践中更好的加强高职学生的创新意识培养工作。