写作是英语专业学习的重要课程之一，写作水平体现着学生英语学习的综合能力。反馈是提高学生写作水平的重要途径，教师反馈的作用在英语写作教学中不容忽视。本文以反馈的基本原理为理论依据，旨在探讨目前针对英语专业学生写作的教师反馈现状，学生对教师给予的写作反馈有何需求以及教师反馈及对学生的期望与学生的实际需求是否相符。希望通过这些调查能找出师生对待写作反馈的观点上的分歧，探索出写作反馈的有效途径，为英语专业的写作教学提供建议。本研究选取了南京某高校外国语学院英语专业的教师和学生作为研究对象，分别发放教师问卷和学生问卷，从对待写作反馈的态度、教师反馈的实际操作情况、学生的需求、师生对写作反馈的看法这几方面对师生展开调查。在问卷分析的结果基础上选取教师和学生进行访谈。问卷、访谈和课堂观察发现，师生对于写作反馈的必要性持肯定态度，教师反馈的实际操作和学生的需求存在差异，教师需要根据不同学生的水平进行分层次反馈。本文得出结论，教师的反馈需要进一步细化，适应不同层次学生的要求，评语应多涉及写作技巧及篇章的客观评价，反馈方式应力求多样化。