【摘 要】
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文言文教学在高中语文教学中占据极其重要的位置,也越来越受到教师们的重视。然而在当下的文言文教学中依旧存在诸多问题,如只重文言字词等基础知识,忽略历史背景、文学文化内涵的教学内容,或只运用串讲、逐一翻译的教学方式,造成文言文教学课堂的枯燥乏味。根据以上情况,本论文基于“四文合一”视阈,以苏轼《赤壁赋》教学为例,对高中文言文教学策略和教学实践展开研究,从文言文的“文字、文章、文学、文化”四个层面优化高
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文言文教学在高中语文教学中占据极其重要的位置,也越来越受到教师们的重视。然而在当下的文言文教学中依旧存在诸多问题,如只重文言字词等基础知识,忽略历史背景、文学文化内涵的教学内容,或只运用串讲、逐一翻译的教学方式,造成文言文教学课堂的枯燥乏味。根据以上情况,本论文基于“四文合一”视阈,以苏轼《赤壁赋》教学为例,对高中文言文教学策略和教学实践展开研究,从文言文的“文字、文章、文学、文化”四个层面优化高中文言文教学。此研究共分为三个部分。第一部分是绪论,主要包括问题提出与研究意义,研究方法与研究内容,研究重点、难点与创新点,以及文献综述。第二部分是正文部分,涉及三章内容。第一章是对苏轼的《赤壁赋》进行调研:其一,分析《赤壁赋》在部编版高中语文教材中的编写情况,依据《赤壁赋》所在单元的单元导读、学习提示和单元学习任务,提炼出教学点。其二,利用实习机会,分析学生完成的调查问卷和教师访谈,了解当下高中生学习文言文的现状与高中语文教师教授文言文的现状,为本研究提供数据支撑。其三,整理分析语文高考试卷中的书法试题和文言文阅读试题,从试题设置和文本内容等方面的考查,为文言文教学策略和实践提供建议。第二章...
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