我国教育部门在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出:各学校和各部门必须重视和加强劳动教育,着重培养学生热爱劳动和热爱劳动人民的品质。2020年3月,中共中央、国务院颁布了关于加强劳动教育的重要指导文件——《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,该文件要求各中小学根据党的教育方针,切实推进和落实大中小学生劳动教育。在国务院和教育部召开的全国会议中,习近平总书记多次强调:将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的基本要求。在此基础上,习总书记还提出了“以劳树德”、“以劳增智”、“以劳强体”、“以劳育美”的教育理念,即“德、智、体、美、劳”全面发展的教育理念。如前所述,践行劳动教育不仅是国家政策需要,同时也是稳定国家未来发展的需要。然而在平时的学校教育中,大多只重视“德、智、体、美”的发展,往往忽略了劳动教育。基于国家政策与发展的趋势,重视并推行劳动教育是时代发展的必然要求。此外,劳动教育的内容不能只是作为摆设,而应结合教学实际,将劳动教育融入到各学科的教育中。化学作为一门理论性和实践性都较强的学科,可以在教学过程中充分融入劳动教育活动。本研究在学科融合视域下,将化学教学与劳动教育进行深度融合,找到化学教学和劳动教育的融合点,将化学核心素养与劳动教育理念相结合,在教学实践中发挥劳动的价值,促进学生树立正确的劳动价值观,培养学生参与劳动的积极性。笔者从学科融合的角度出发,进行高中化学劳动教育研究,主要分为以下四个部分:第一部分:绪论。通过文献调研,阐释论文的选题依据,论述在高中化学教学中融入劳动教育的理论意义和实践意义。查找并整理国内外相关研究文献,分析目前国内外的研究现状。在文献研究的基础上厘清论文的研究思路和研究方法,提出化学教学融入劳动教育具有可行性。第二部分:学科融合视域下高中化学教学融入劳动教育理论概述。在上述文献调研的基础上,结合高中化学教学内容和劳动教育内容的特点,对学科融合、劳动与劳动教育等概念进行界定。随后,笔者对新时代背景下高中生的劳动教育现状进行分析,找出高中阶段开展劳动教育面临的问题,并在此基础上对高中化学教学融入劳动教育的可行性进行分析,提出以下观点:1.“以劳育人”的育人目标与高中化学的核心素养具有契合性;2.“以劳增智”的育人效果与高中化学的学科特征具有共通性;3.劳动教育的课程内核与高中化学的教材内容具有关联性。在明确化学教学和劳动教育的关系后,笔者深入挖掘教材的劳动教育素材。最后,笔者在学科融合视域下对高中化学教学融入劳动教育的价值性进行阐释:1.有利于高中化学课程强化实践价值;2.有利于高中化学课程突显创新价值;3.有利于高中化学课程彰显劳动价值。第三部分:高中化学教学融入劳动教育的实践路径。在前期文献调研、问卷调查的基础上,对学科融合视域下高中化学教学融入劳动教育的实践路径进行研究,提出从以下四个方向进行融合,分别是教学目标融合、教学内容融合、课后活动融合以及教学制度融合。在明确融合方向之后,笔者深入挖掘高中化学必修一和必修二相关的劳动素材,以“培养学生的核心素养和培养学生劳动精神”作为融合课程的校本目标,结合化学学科理论性和操作性强的特点,在教学过程中围绕课堂探究劳动、日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等主题,将“人文劳动”“科学劳动”“综合劳动”“体验劳动”设计于全环节化学教学过程中。第四部分:学科融合视域下高中化学教学融入劳动教育的教学案例。根据第三部分提出的融合策略设计两个具有代表性的教学案例,供高中化学教师进行参考和借鉴。其中案例一:《揭秘原电池》是联系生产与生活实际,设计原电池装置的探究活动,并在探究过程融入劳动教育。案例二:《侯氏制碱进课堂》是依托化学史,结合化学实验及装置改进探究,融入劳动教育内容。综上所述,本研究不仅有利于提升学生对劳动价值的认知,且有利于学科融合视域下高中化学劳动教育的开展。此外,本研究设计的两个教学案例能为一线教师的教学提供参考,有助于进一步优化化学教学策略。