思维导图是一种有效的可视化的知识表征工具，它能同时激活人的左、右脑，通过使用关键词、图形、颜色等提高人们的理解、记忆和创造性思维能力，因而在国外被应用于诸多领域，尤其是教育领域。但在国内思维导图的应用还不普遍，在中学英语学科教学中的应用就更少。高中英语阅读教学在高中英语教学中有着极其重要的地位，教师花费大量的时间和精力用于阅读教学，却没有取得令人满意的效果。因此，本研究以高中英语教材阅读文本的体裁为切入点，把思维导图工具应用到高中英语记叙文和说明文的阅读教学中，旨在研究以思维导图工具辅助的高中英语阅读教学模式是否能够激发学生学习英语阅读的兴趣和提升他们的英语阅读理解的能力，以便找到提高高中英语阅读教学效果的有效途径。本研究选取江西省宁都县宁师中学高一年级2个理科平行班的114名学生作为被试，历时4个月。本研究采用文献法、问卷调查法和实验研究等方法，主要从以下几个方面进行了研究：首先，深入了解思维导图及相关领域的研究现状，阐明思维导图的理论基础和相关概念，分析高中英语教材中的说明文和记叙文的特点，以高中英语教材阅读材料的体裁为切入点，探讨把思维导图工具应用到高中英语阅读教学中的可行性。第二，结合高中英语教材中说明文、记叙文特点和思维导图的特点，尝试设计出适合高中学生年龄阶段的说明文和记叙文思维导图模型，为具体教学实践提供参考模式。第三，运用对比实验和问卷调查的方法，并通过SPSS统计软件对实验数据进行处理分析。根据实验结果得出以下结论：1．以高中英语教材阅读文本的体裁为切入点、把思维导图应用到高中英语阅读教学中可以激发高中生学习英语和英语阅读的兴趣。2．以高中英语教材阅读文本的体裁为切入点、把思维导图应用到高中英语阅读教学中有助于加深高中生对课文的理解和整体把握，提高他们对课文的概括和复述能力。