民间艺术作为区域文化,近年来,被作为课程资源引进幼儿园课程。本文以本园在开展民间艺术挑花课程活动中存在的问题为切入点,以幼儿的经验为主线,以行动研究为导向,研究挑花区域活动欣赏内容的选择、操作材料的投放以及教师在活动中指导。研究希望适宜的挑花区域活动内容和教师的指导能够帮助幼儿获得更多的有益经验,促进幼儿感受与欣赏、表现与创造两方面能力有所发展。本文主要以杜威的“经验思想”、高宽课程中的材料投放“单项深度法”为理论指导,为对大班挑花区域活动进行了两次实施,在“实施——反思——调整——再实施”的螺旋上升的过程中,对民间艺术挑花活动的实践阶段不断修正和完善。在讨论部分,研究者从幼儿在挑花区域活动中获得哪些发展以及教师为幼儿经验的获得应提供怎样的支持两方面进行讨论,得出以下结论:1.挑花欣赏活动、操作活动、环境创设应相融合,促进幼儿整体经验的获得。2.挑花欣赏的作品形式、图案内容要贴近幼儿生活经验,图案表现形式具象作品和意象作品兼顾,意象作品尽可能多于具象作品,发展幼儿的审美、创作经验。3.挑花操作活动材料投放要有深度性、层次性、选择性,促进每位幼儿在原有经验水平上不断发展。4.挑花活动中教师直接指导与间接指导应相结合,注重对话式、个别化指导方式,鼓励幼儿在感受与欣赏、表现与创作的过程中主动获得审美、创作经验。最后在结论的基础上,研究者对幼儿园开展挑花区域活动提出环境创设、内容选择、材料投放、教师指导等方面的具体建议,以期给幼儿园开展挑花活动或者相关的活动如刺绣以及民间艺术活动提供新的视角或实践参考。