中等职业教育主要是为经济社会发展培养应用型人才,而培养应用型人才的关键在于中等职业教育的专业设置和课程改革。中职服装专业教学改革对服装应用型人才培养具有重要意义。设计思维作为一种创新性的方法论和工具,则是促进中职服装专业应用型人才培养的有效举措。为了探索EDIPT设计思维模型融入中职服装教学的有效路径,研究遵循“基础研究—现状调查—活动设计—案例实施—应用策略”的逻辑,综合运用文献研究、调查研究和行动研究等方法,探究了中职服装专业学生课堂设计思维培养现状、基于EDIPT设计思维模型的教学设计、教学实施及应用策略。首先,对国内外设计思维研究现状进行梳理和总结,针对当前中职服装专业学生课堂设计思维培养状况进行深入调查,发现学生存在共情意识不足、创新意识不够、反思意识不强等问题。其次,针对问题,以EDIPT设计思维模型为教学设计主体,以《服装设计基础》课程为教学研究对象,从教学目标与内容、教学设计原则与主题选择、课程内容开发、教学评价设计四个方面展开,形成了以“服装设计”为项目主题的课程并于Z市中等职业学校进行教学实施。随后,收集教学反馈、作品评价表和访谈数据等资料,对课程进行合理客观评价。研究结果显示,学生的学习能力、自我效能感、问题解决和团队协作能力等均有一定提升。最后,在教学观察和反思中不断优化改进教学并提出了有效应用策略,为日后的中职服装专业教学改革提供一定参考。基于以上研究得出的主要结论包括:第一,目前中职服装专业学生缺乏基本设计思维能力;第二,EDIPT设计思维模型对教学设计的指导意义在于帮助学生形成多样化视角、寻求设计的可行路径及发展学生能力;第三,课程实施效果整体良好,学生的职业核心能力和专业能力得到一定提升。