区域活动是幼儿园集体教育活动的延伸和补充,是达成教育目标的一种重要途径,它能促进幼儿个性化的全面发展,同时可以满足幼儿爱玩的天性,让幼儿在轻松自由的环境中得到全面发展。在幼儿园实际的参观和观察中发现了一些具体的问题,比如在区域活动开展的过程中,由于幼儿具有自主性,对于某个区域的选择呈现出偏区倾向;并且有的区域由于没有幼儿参与成为了教室废弃的一角。如此情况非常不利于幼儿的全面发展。每个区域活动都有它本身的意义,它们共同构建了教育价值,如果幼儿长期固定在某一个区域中进行游戏,就割裂了区域活动之间的内在价值。基于此,为了能够让幼儿个性化的全面发展,针对幼儿园出现的偏区现象进行具体的研究。基于相关幼儿园偏区现象的研究,本研究以行动研究法为主要方法来探究区域活动中幼儿偏区的原因和改善措施,并辅以观察法,以南昌市F幼儿园中班幼儿为研究对象,从区域人数、环境布置、材料投放、同伴互动、教师指导几个方面去分析幼儿偏区的现实状况。在此基础上辅以访谈法,通过对F幼儿园幼儿教师、幼儿的访谈,挖掘观察中不能及时反映及可深入探究的影响幼儿偏区的因素。本研究主要分为五个章节:第一章为绪论部分,主要是对研究缘起、研究目的和意义等内容;第二章为研究综述,包括国内和国外的研究;第三章为研究设计,介绍了研究背景、研究方法与步骤、研究资料的收集与编码等,主要是研究的前期准备阶段;第四章为研究过程,即诊断阶段-行动阶段-效果分析,此部分为研究的实施过程阶段;第五章是整个研究的结论及建议部分。