义务教育绩效工资于2009年1月1日起实行,由于刚刚起步,还没有形成完善、成熟的考评体系,而且各校校情也不一样,教师结构差异较大,在运行中也暴露出一些实际问题。中国东部地区经济基础雄厚,教师工资待遇相对比较高,在教师中实行绩效工资,是否能真正提高教师的积极性,绩效工资的制订过程与绩效工资的考核和分配制度是否科学,直接影响中小学教师的教育行为与课堂教学组织管理行为的实施。绩效工资政策的完善有助于提高教师工作的积极性,对学校发展具有重要意义。本研究一共选用290名被试进行调查,采用测量满意度与重要性的方式来编制二维绩效工资满意度问卷,用二维的方式编制满意度问卷与传统的量表相比,更具有诊断功能。本研究主要有以下四个步骤。首先,通过对国内外有关绩效工资文献资料进行分析,了解当前研究进展,在研究有关态度理论、激励理论以及政府相关文件的基础上,初步建立访谈内容,通过访谈收集资料,建立项目库,并邀请了心理学专家、中小学教师、心理学研究生和管理学研究生对所设计的问卷维度和项目进行评估,以形成中小学教师满意度试测问卷。其次,对试测问卷进行了施测,对其数据进行了探索性因素分析,以此确定正式问卷为二个维度四个因子的调查问卷。其中四个因子分别为：工作倾向、人际关系、政策期望、绩效评价。再次,采用另一个样本数据对正式问卷进行了验证性因素分析,分析验证了此问卷的二维度四因素模型具有合理性与正确性。最后,通过以上数据,采用样本平均数及绩差分析方法,对浙江省中小学教师绩效工资满意度进行分析与讨论,并通过问卷重要性——满意度两维度的分析提取出来最值得关注的三大问题,并在此基础上又一次进行深入访谈,以了解问题本质,并对此进行了一些价值分析及简要提出了一些建议对策。本研究主要得出以下结论：(1)中小学绩效工资教师满意度问卷共16个题项,32个选项,由2个维度构成,其中认知维度为政策期望,绩效评价；情感维度为人际关系,工作倾向。(2)本问卷具有较高的内在一致性,内部一致性系数为0.8265,分半信度分别为0.8117；0.7428。本问卷还具有较高的内容效度、结构效度。说明本问卷项目设计合理可靠。(3)中小学教师对绩效工资总体满意度一般偏下,在性别、工龄、职务上对绩效工资满意度不存在显著差别。对学校工作与绩效工资有关的事项,教师都认为非常重要。(4)从维度的描述来看,在认知方面,教师对绩效评价不满意,对政策期望高。在情感方面,绩效工资的实施对工作倾向因素有影响,而对人际关系无影响。(5)从绩差分析上,高重要性—低满意度的项目主要集中在绩效评价,政策期望及工作倾向这三个因子上,是目前急需解决的事项。