文言文是记录古代书面语言的一种文字,是中华传统文化的精粹的重要组成部分。学习文言文,有助于当代中学生继承、发扬中国传统文化,利于个体文化素养的提升,受益终生。在文言文课程中,文言实词教学是最基础、最根本的教学内容,所以有必要对其进行基础性研究。兴趣是最好的老师,同时初中生身心发展特征上具有矛盾性。所以教师应该对学生实际情况进行评估,积极调节教学行为,激发学生内部的学习动机、创造一个相对轻松有趣的学习环境,全方位激发学生兴趣,引导学习兴趣的提升。论文分为三部分,绪论、正文和结语。其中正文部分分为四章,第一章,根据学生问卷和教师问卷调查,得出造成初中学生学习文言实词兴趣低下的原因,并整理归类。第二章,根据上述原因分析,引入“兴趣”概念,主要从学生个体内部和文言文本身两方面针对中学生身心发展情况选取合适教学策略,注重学生兴趣的激发,引导学生主动学习,实现“爱学”、“会学”,学好文言文。第三章强调教师示范引导作用。从课前准备、课堂实施到课后评价反馈三个环节,制定教学策略,提高教学艺术,实现师生共同协作,教师“乐教”,学生“乐学”。第四章,对上述教学对策在实际教学活动中的可行性进行了具体的教学实验验证。