教师职业倦怠,是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,用来描述教师在长期压力体验下,在持续的工作疲劳状态中,在与同事、学生、家长及亲人等的不和谐相处中,引起的情绪、认知、行为等方面的衰竭状态,是一种非正常的行为和心理。教师的职业倦怠状态,将直接影响到教育教学效果和学生身心成长。本研究意在通过比较研究,探讨山东省中职教师和中学教师职业倦怠现状的整体特点及异同,以期为有针对性的提高教师工作与生活质量,缓解职业倦怠提供参考。本文以山东济南、青岛、临沂、东营、日照五个地市的部分教师为研究对象,采用国际通用的职业倦怠MBI测试量表,参照其他研究者所做的改编和自身教学实际,编译了本教师职业倦怠测试量表、教师职业倦怠影响因素问卷和访谈提纲。全文共分四章,第一章为绪论,阐述了选题的背景与意义,并就国内外教师职业倦怠的研究状况进行了分析。第二章为研究设计与研究过程,阐述了研究对象、研究方法及具体的施测程序。第三章为结果的分析与讨论,从整体比较、人口统计学变量比较和影响因素比较三个方面分析和讨论了山东省中职教师与中学教师职业倦怠的现状及特点。本研究调查结果显示:(1)山东省中职教师与中学教师已出现职业倦怠,但整体倦怠程度不高,且中职教师与中学教师倦怠差异不明显;省内较为发达地市教师职业倦怠明显高于中等发达和欠发达地市,而在省内欠发达地市中职教师职业倦怠高于中学教师,这与发达地区和中等发达地区中学教师职业倦怠高于中职教师情况正相反;(2)性别差异与山东省中学教师与中职教师职业倦怠程度差异关联不大;山东省中学教师与中职教师的年龄、教龄在不同区间倦怠程度不同;中学教师随学历层次提升,职业倦怠感增强,中职教师与之相反;是否担任班主任对中学教师与中职教师职业倦怠影响程度不同;(3)中职教师职业倦怠成因排在前三位的是:学生因素、学校个人发展因素、工作成就感因素;与之相对应,影响中学教师职业倦怠因素主要有:工作负荷因素、工资待遇因素、学生因素。本文第四章针对山东省中职教师与中学教师职业倦怠的共性和个性,分别提出对策和建议。