巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始”，叶圣陶也曾经说过，“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”可见，学习习惯在教育中发挥着重大的作用，众所周知，语文学科是一门基础学科，是学习其他学科的前提，良好的学习习惯不仅有助于提高学生的语文学习成绩，同时，它会带动其他学科学习的进步，更重要的是它可以伴随孩子的一生，塑造人格，使其终身受益。在2011年新颁布的语文新课程标准中提到语文课程的基本理念有“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活都需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力”这样一些内容，让语文教育者了解到培养学生的语文学习习惯的重大意义，更加重视对学生的语文学习习惯的培养，那么教育心理学表明，小学阶段是培养良好心理品质和行为习惯的最佳时期，这一时期，好的学习习惯很容易形成，而不良的学习习惯也可以通过教育的措施加以改变，因此在语文这一重要的学科学习过程中，应当抓住这一关键时期，培养孩子的学习习惯，这样效果更佳，往往事半功倍。本文通过搜集大量的文献，在前人的相关研究和教学经验的基础上，确定了研究对象为小学生。在参考了大量的相关文献后，发现大多数都是一线教师的文献，而他们的文献多以突出实践性可操作性为主，缺乏一定的理论基础，本文力求理论与实践的结合，对相关概念“习惯”“学习习惯”“语文学习习惯”“语文学习习惯的内容”“语文学习习惯的基本特性”加以界定，借鉴了儿童发展与教育心理学、小学生心理学的研究成果，以及通过调查问卷和的方式对小学生语文学习习惯的现状进行了调查和分析，总结了小学生语文学习习惯中存在的不良习惯的原因，并有针对性地提出了个人关于培养小学生良好语文学习习惯策略上的一些建议，希望通过本文可以引起教育者对教育中存在的一些问题的重视，引起语文教师对孩子学习习惯培养的重视，并且为语文教师们在今后的教育实践中提供一些参考，也希望通过本文的论述可以促进语文教育事业的长远发展。