工作家庭冲突近年来成为了研究热点之一,虽然概念提出时就将其赋予了两个维度——工作对家庭的影响和家庭对工作的影响(Greenhaus),但其实大多被关注的是管理、组织学中聚焦的工作领域内容,对于工作家庭冲突在家庭领域的研究,尤其是对于亲子关系和儿童发展的影响研究,没有被给予其应该受到的关注。Galamboset等人(1995)基于追踪研究的结果,曾经提出过一个父母的工作压力通过养育行为而影响孩子行为的模型,并与Stewart and Barling(1996)等人研究结果一致,即父母的,尤其是父亲的工作经验、角色内冲突、工作不安全感和工作需求等工作方面的心理状态与行为表现,都会影响与孩子互动时的养育行为,从而影响孩子的行为表现。基于此,本文的研究目的就是考察父母工作家庭冲突与青少年学业成就间的关系,探讨亲子沟通在其中的中介作用。研究使用了亲子沟通量表和工作家庭冲突量表中工作对家庭冲突维度的题目,对南昌市三所中学、两所小学的四年级至九年级共六个年级的学生及其家长,进行匹配测试,由学生填写亲子沟通部分问卷,家长填写工作家庭冲突问卷,同时,取学生上学期语文、数学两门科目的期终考试成绩,进行标准分转换后作为学业成就的衡量指标,得到研究结果为:(1)工作家庭冲突显著负向预测亲子沟通质量,其中,基于行为的冲突显著负向预测亲子沟通质量。不同工作家庭冲突水平的亲子沟通质量之间差异显著,高冲突组亲子沟通质量最低,低冲突组亲子沟通质量最高。(2)父亲的工作家庭冲突高于母亲,初中、高中学历的家长工作家庭冲突高于更高学历的家长。(3)亲子沟通质量显著正向预测青少年的学业成就,其中,问题指向维度显著正向预测青少年的学业成就。(4)小学五、六年级学生的亲子沟通质量、父母的沟通地位、沟通能力显著高于初中组。研究生及以上学历的家长亲子沟通总质量及问题指向维度高于学历更低的家长。(5)父母的工作家庭冲突通过亲子沟通质量显著负向预测青少年的学业成就;母亲的工作家庭冲突直接显著负向预测孩子的学业成就;父亲的工作家庭冲突通过亲子沟通质量显著负向预测孩子的学业成就。