STEM教育理念强调科学、技术、工程以及数学等学科的有效结合,具有真实情境、问题导向、亲身体验等特点,强调培养具有STEM素养的综合人才。当前我国学前教育以培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人为根本任务,强调关注幼儿发展的整体性,因此幼儿园活动应该注重整合性、实践性和发展性。本研究在梳理STEM教育、幼儿园主题活动设计与实施等相关理论的基础上开展了基于STEM的幼儿园主题活动设计与实施的行动研究,运用行动研究法、文献研究法、访谈法、观察法等多种研究方法,通过与成都市S园A班的T1教师和T2教师合作,以大A班幼儿为研究对象,开展了一学期的行动研究,确定了基于STEM的幼儿园主题活动设计与实施的价值取向,阐述了基于STEM的幼儿园主题活动设计与实施的理论基础,归纳了基于STEM的幼儿园主题活动设计与实施的显著特征,为制定基于STEM的幼儿园主题活动行动方案提供方向和目标。本研究结合S园A班“风车”主题活动,设计并实施了“风车转转转”、“神奇的轴”与“不一样的风叶”三个子主题活动,借鉴5E模式梳理活动过程,涵盖了谈话活动、户外活动、集教活动、小组活动、区域活动等一日活动各环节,并在每次活动后进行及时的反思与改进,为较好地开展基于STEM的幼儿园主题活动设计与实施的相关研究提供了充分支持。研究发现,基于STEM的幼儿园主题活动设计与实施,丰富了幼儿对风车的经验,激发了幼儿对风车的持续探究兴趣,深化幼儿对风车的认识,促进幼儿观察能力、合作能力、解决问题等综合能力的提升,有利于培养幼儿的良好学习品质。此外,促进了教师对STEM教育的理解和认识,提高了教师主题活动的设计与实施能力。通过研究得出,融入一日生活各环节是基于STEM的幼儿园主题活动设计与实施的前提;问题导向是基于STEM的幼儿园主题活动设计与实施的不竭动力;真实情境是基于STEM的幼儿园主题活动设计与实施的场域保证。建议幼儿园创设STEM活动场所,在一日生活流程中给予教师更多自主权;建议教师转变教育观念,不断提升STEM素养。