对语音意识的研究是由Bruce在20世纪60年代开始的。近几十年以来,对它的研究一直是教育心理学、发展心理学和语言心理学等领域的一个重要课题,并取得了很大的进展。大多研究表明语音意识在儿童学习英语的过程中起着举足轻重的作用，尤其对儿童的阅读和拼写的作用更为显著。笔者在国培计划中发现西部农村初中学生由于缺乏英语语音意识，在英语学习过程中有诸多问题，尤其在拼写中的问题更多。因此，笔者结合当前国内外对语音意识的研究成果，针对西部农村初中学生进行了一项语音意识培训的实证研究。　　本研究将甘肃农村一所九年制学校七年级的两个平行班的60名学生分为实验组和控制组作为被试，旨在探讨英语语音意识培训对西部农村初中学生英语拼写的影响。此研究主要围绕三个问题:一、西部农村初中英语学习者英语语音意识的当前特点是什么？二、英语语音意识培训能否提高西部农村初中英语学习者的英语语音意识?三、英语语音意识培训对西部农村初中英语学习者的英语拼写有影响吗？为解决以上三个问题，此实验进行了三个阶段。第一阶段：笔者在秋季开学初首先对这两组学生的语音意识和拼写进行了前测，旨在探讨学生英语语音意识特点和学生语音意识和拼写的现状。然后用SPSS19.0对数据进行整理和分析。结果表明学生语音意识的特点是：先是首尾韵意识，然后是音节意识，最后是音位意识，而测量语音意识各任务的顺序从前至后是：首音判断、尾音判断、音位删除、音节计数和音位计数。通过独立样本t检验结果得出：两组学生的英语语音意识和拼写没有差异。第二阶段：对实验组进行了为期15周的语音意识的培训。第三阶段：对两组学生的语音意识和拼写进行了后测。然后，用SPSS19.0对数据进行整理和分析，结果表明两组学生的英语语音意识和拼写成绩有了显著的差异。实验结果表明系统的语音意识培训能提高学生的英语语音意识，而且也能提高学生的英语拼写能力。　　本研究的理论意义在于：实验结果表明系统的英语语音意识培训能够提高西部农村初中英语学习者的英语语音意识，而且能够提高学生的英语拼写能力。本研究的实践意义在于:西部农村初中学校的英语教师可以通过对学生进行语音意识培训来提高学生的英语拼写能力，进而改善目前学生单词拼写困难的状况。