文章首先以试听教学论、现代认知心理学、学习理论和课程资源建设要求为基础,从对地理学学科特征、影视媒介作用和人的心理特征分析切入,同时结合对一线地理教师进行的问卷调查,综合分析了国内外影视资源在地理课堂教学中的应用现状及研究现状。文章以为期一个学期的教学实践为基础,总结了若干认识层面的收获。首先结合问卷调查和课堂实践课例分析,对学生学习效果进行追踪,证实了影视资源在教学中的优势。实践中利用影视资源多维度探索提升学生学习效果路径,如创设不同氛围的教学情境;激发学生的求知欲和学习兴趣,突破课堂内容的重难点;培养学生的集中注意力,并不断提高思维能力;丰富和扩充学生学习材料,拓展学生的视野;帮助学生树立正确科学的世界观、价值观和人生观。实践中也探究了一些教师不愿使用影视资源的原因,如教学内容不适合使用,没有搜集到与教学相关的视频,也发现一些教师不会处理和加工合适视频的问题,在课堂使用的时间不易掌控问题,以及使用不当会或多或少分散学生后续学习注意力等问题。笔者通过实践认识到,目前影视资源应用于教学存在以下问题:资源内容陈旧,更新缓慢,不能满足新课程改革需求;资源数量众多,但优质资源数量总体偏少;限于资源供给形式,对所需要的视频材料查找效率不高;资源用于教学时针对性不强,学科知识点覆盖少。为此,文章探讨了建立中学地理影视资源库的原则和路径;建立了以素材选用、课堂氛围、学生反应、学生后续学习态度与兴趣为指标的影视教学评价体系,并尝试构建了中学地理教学参考影视资源库。