现代教育的目标是培养具有自主学习能力、学会自我教育,拥有终身学习习惯的现代公民。自主学习、自我教育的前提和有力保障是拥有良好的学习自我效能感。农村中学生的学习自我效能感明显低于城市中学生,城乡结合部学生的学习自我效能感却低于农村学生。强化城乡结合部学生学习自我效能感已经成为一个亟待解决的教育实践课题。本研究以城乡结合部初中生为研究对象,以开发的化学导学纲要为内容载体,开展精熟学习教学设计及其实践,探析精熟学习对初中化学学习自我效能感的影响。首先,搜集与述评国内外有关精熟学习法、化学学习自我效能感的相关文献,明确精熟学习法内涵和教学策略、确定化学学习自我效能感的结构因素。其次,以初中化学课程标准、教材为基础,结合研究需要,编制导学纲要及其他教学资料。然后,围绕化学学习自我效能感的结构因素,结合研究需要,调试并形成初中化学学习自我效能感调查问卷,完成化学学习自我效能感前测。接着,以导学纲要及其它教学资料为内容载体,开展精熟学习设计并实施实践教学。最后,利用化学学习自我效能感调查问卷开展后测:以Q市城乡结合部初级中学的三个班级的127名学生为研究对象,实验组42名、控制组85名。最后,使用SPSS21.0软件统计数据,探析实验组学生化学学习自我效能感前、后测总分及结构要素前、后测赋分的差异性、实验组与控制组化学学习自我效能感前、后测总分及结构要素前、后测赋分的差异性,得出精熟学习对初中化学学习自我效能感影响的结论。研究表明:(1)精熟学习可以提升初中生化学学习自我效能感的水平。(2)精熟学习能够影响学习乐意感、学习自信感、学习努力感、作业完成等要素,但对成败归因、生理状态结构要素无明显影响。研究创新点:(1)修订的化学学习自我效能感调查问卷,为化学学习自我效能感的测评提供了一个可资借鉴的新工具;(2)提出精熟学习对化学学习自我效能感及其结构要素的影响,为提升学生的化学学习自我效能感提供了一个新依据。